Detail Tesis
Tesis
RIMA NISAUL ARIZAH
Dibaca 56 kali
Yudisium 2026-08-22
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM DAN KEAKTIFAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AL-QUR'AN HADIST KELAS X MAN 1 PONOROGO
Abstraksi :
Efektivitas Model Pembelajaran Flipped Classroom dan Keaktifan Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist kelas X Madrasah Aliyah Negeri 1 Ponorogo Oleh: Rima Nisaul Arizah Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadist yang disebabkan oleh pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru (teacher-centered learning). Oleh karena itu, diperlukan sebuah model pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar siswa, (2) mengetahui pengaruh keaktifan belajar terhadap hasil belajar siswa, dan (3) mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom dan keaktifan belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadist kelas X MAN 1 Ponorogo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experiment dan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X MAN 1 Ponorogo. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang berjumlah 65 siswa, yaitu kelas X-A sebagai kelas eksperimen dan kelas X-C sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes (pre-test dan post-test). Analisis data dilakukan menggunakan uji Independent Sample t-Test dan Two-Way ANOVA dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model pembelajaran Flipped Classroom efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadist, yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, dengan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, (2) keaktifan belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,023 < 0,05, dan (3) model pembelajaran Flipped Classroom dan keaktifan belajar secara bersama-sama tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,073 > 0,05. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom dan keaktifan belajar masing-masing berkontribusi terhadap peningkatan hasil belajar siswa, namun keduanya tidak menunjukkan adanya pengaruh secara bersama-sama. Kata Kunci: Flipped Classroom, Keaktifan Belajar, Hasil Belajar, Al-Qur’an Hadist
